Классификация педагогических программных средств.

Педагогические программные средства имеют свою классификацию. Согласно классификации ППС (педагогических программных средств), данной доцентом кафедры информатики и вычислительной техники Сверд­ловского государственного педагогического  института М. П. Лапчиком, все ППС можно подразделить на следующие классы программ:

- демонстрационные программы;

- обучающие программы;        

- программы-тренажеры;

- контролирующие программы,

- игровые программы;

- имитационно-моделирующие программы;

- информационно-справочные системы;

Демонстрационные программы предназначены для наглядного предъявления учащимся отдельных элементов учебного материала, иллюстрации новых понятий учебного предмета, показа отдельных процессов и явле­ний. Для демонстрации может использоваться как экран РМУ (рабочего места ученика), так и демонстрационный экран кабинета ВТ.

Обучающие программы предназначены для передачи ученику опреде­ленных знаний. С помощью обратной связи обучающие программы также обеспечивают необходимый уровень усвоения этих знаний. Название "обучающая" программа в некотором смысле условно, т. к. обучающий характер носят и другие педагогические программные средства.

Программы-тренажеры направлены на закрепление новых понятий и отработку некоторых операционных навыков. Такие программы обеспечивают достижение поставленных целей путем неоднократного предъявле­ния ученику одних и тех же элементов содержания или навыков. Наибо­лее целесообразно применение таких программ в тех случаях, когда требуется довести отработку определенных навыков до совершенства.

Контролирующие программы - это специальная категория тестирующих программ, предназначенных для обеспечения контроля уровня знаний и умений учащихся. Такие программы представляют учащимся вопросы и регистрируют ответы на них. Как правило по окончании работы такая программа выдаст оценку или заключение о состоянии знаний в тексто­вой форме. Основная цель применения - для самоконтроля знаний.

Игровые (учебно-ориентированные) программы менее других, вышепе­речисленных программ, претендуют на самостоятельную роль, т. к. в процессе игры может проходить и обучение и контроль и тренаж. Основная цель применения такого рода программ - повышение мотивации учения.

Имитационно-моделирующие программы позволяют моделировать такие сложные явления и процессы, которые в реальной жизни смоделировать либо не представляется возможным, либо это требует больших временных и материальных затрат (модель исторического процесса, космического корабля, различные астрономические процессы и т.д.). Эксперименты с созданной моделью позволяю!1 учащимся во первых получить возможность глубоко изучить ее свойства, достоинства и недостатки, во-вторых позволяют организовать работу школьников в условиях творческого поиска.

Информационно-справочные системы предназначены для оперативного поиска и предоставления необходимой информации по запросу. Этот класс программ несколько обособлен от учебно-ориентированных программ, • т.к. служит для постоянного использования в учебном процессе, т.е. ученик может обратиться к такой программе в любое, нужное ему вре­мя, как если бы он обратился к справочнику.